產(chǎn)品詳情
經(jīng)氣管插管在醫(yī)學(xué)上分為經(jīng)比起管插管，經(jīng)口氣管插管，小兒氣管插管，經(jīng)鼻腔插管法，咽喉鏡引導(dǎo)氣管插管等等，護(hù)理學(xué)院的學(xué)生在做這些實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，都是比較痛苦的。河南幻境科技生產(chǎn)的虛擬仿真系統(tǒng)，集“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)環(huán)境和綜合性實(shí)訓(xùn)基地的理念，解決與實(shí)操建設(shè)及應(yīng)用相融合的問題，同時(shí)兼顧與中小學(xué)課程相融合、與實(shí)用特色技能相融合、與課程創(chuàng)新相融合、與新型教學(xué)模式相融合、與中小學(xué)生活協(xié)調(diào)發(fā)展相融合。是集主題教學(xué)、體能實(shí)操、思維鍛煉于一體的“理實(shí)一體化”新型特色實(shí)踐教學(xué)平臺。
經(jīng)氣管插管虛擬仿真系統(tǒng)不僅會出現(xiàn)嚴(yán)重的醫(yī)患問題，還會對學(xué)生心理造成一定的影響。護(hù)理學(xué)院不僅需要學(xué)生掌握理論知識，還對學(xué)生的操作、實(shí)踐能力提出了高要求。虛擬仿真教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和形成性評價(jià)體系;同時(shí)具備教師可自由編輯課程資源體系內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源管理、實(shí)驗(yàn)課程管理、實(shí)驗(yàn)多級分類管理、虛擬實(shí)驗(yàn)資源庫的維護(hù)、虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排、實(shí)驗(yàn)過程的形成性評價(jià)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動統(tǒng)計(jì)、實(shí)驗(yàn)課程的自由添加和修改、實(shí)驗(yàn)成績統(tǒng)計(jì)查詢、師生互動交流、系統(tǒng)管理、系統(tǒng)拓展等功能。
經(jīng)氣管插管虛擬仿真系統(tǒng)優(yōu)勢：
一，構(gòu)建虛擬仿真環(huán)境
虛擬仿真教學(xué)平臺運(yùn)用計(jì)算機(jī)全面仿真臨床中現(xiàn)實(shí)的世界，為醫(yī)學(xué)生提供生動、逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，在虛擬環(huán)境中模擬給患者進(jìn)行操作。例如在口腔醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，由于口腔視野狹窄、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、與顱頜面又是一個(gè)整體，學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作技能比較困難。然而醫(yī)學(xué)虛擬仿真技術(shù)可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢，利用仿真軟件進(jìn)行現(xiàn)場模擬構(gòu)建，使教學(xué)活動更加生動形象、直觀易懂，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高教學(xué)的效率。
二，參與其中寓教于樂
虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)能夠使學(xué)生們主動成為虛擬教學(xué)環(huán)境中的一名參與者，不僅僅成為教學(xué)“教”的工具，也起到與“學(xué)”的互動作用。這對調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性、突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的臨床操作技能都將起到積極的作用。同時(shí)，虛擬仿真教學(xué)平臺可以解決許多真實(shí)實(shí)驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)不了的困難，使學(xué)生在虛擬環(huán)境中接受多感官的刺激，并進(jìn)行具體操作、感受和體驗(yàn)，更容易調(diào)動學(xué)生的情感參與，將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，留下深刻的記憶。
三，開放性教學(xué)環(huán)境
虛擬仿真教學(xué)平臺提供開放性的實(shí)驗(yàn)平臺，能夠解除課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間、地點(diǎn)的限制，打破時(shí)間和空間的局限性，充分發(fā)揮學(xué)生的自覺性，利用其各自適合的時(shí)間在本地計(jì)算機(jī)上完成實(shí)驗(yàn)過程，為學(xué)生提供真正“開放性”的教學(xué)環(huán)境。在課堂上沒能按要求通過實(shí)驗(yàn)的學(xué)生可以在課余時(shí)間利用網(wǎng)上虛擬仿真系統(tǒng)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，隨時(shí)隨地進(jìn)行實(shí)踐操作訓(xùn)練。
四，實(shí)踐操作沉浸交互
虛擬仿真教學(xué)平臺為學(xué)生提供平等的實(shí)踐操作資源。實(shí)驗(yàn)室操作與實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用，能夠促使學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行靈活運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)范操作的技能技巧，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和動手操作的能力。由于醫(yī)學(xué)院校教學(xué)條件依然存在其多變性、復(fù)雜性等客觀原因，各個(gè)學(xué)校實(shí)驗(yàn)環(huán)境存在一定的差異，虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)能夠充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，使教學(xué)實(shí)驗(yàn)資源共享，以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)室資源的不足。
五，節(jié)約成本物盡其用
虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用還能在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中節(jié)約相當(dāng)?shù)某杀尽Ｔ谔摂M系統(tǒng)中訓(xùn)練可以為學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐操作奠定一定的基礎(chǔ)，能在實(shí)踐中收獲更多，體會更加深刻。其次，虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)也可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)實(shí)驗(yàn)條件下無法完成的實(shí)驗(yàn)操作，或由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備昂貴而難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。因此，虛擬教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合也是合理地利用、開發(fā)教育資源的一種途徑。
河南幻境科技，提供建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心由三維護(hù)理技能實(shí)訓(xùn)室、三維人體解剖實(shí)訓(xùn)室、機(jī)能學(xué)實(shí)訓(xùn)室、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)全景電子切片實(shí)訓(xùn)室和X線診斷思維訓(xùn)練系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室等5個(gè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室組成。其中機(jī)能學(xué)實(shí)訓(xùn)室所選用產(chǎn)品均是國內(nèi)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域產(chǎn)品，建成后將達(dá)到省內(nèi)高校領(lǐng)先水平;基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)全景電子切片實(shí)訓(xùn)室能比較全面展現(xiàn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識，建成后將達(dá)到國內(nèi)領(lǐng)先水平;X線診斷思維訓(xùn)練系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室可讓學(xué)生盡快熟悉X線科的工作流程、CR工作站的使用、練習(xí)多種常見、罕見的病例的診斷。教師可利用此系統(tǒng)推進(jìn)模擬醫(yī)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)和提高醫(yī)護(hù)人員的臨床思維能力和臨床操作技能。想知道更多關(guān)于虛擬仿真教學(xué)軟件的問題，可以咨詢166-9216-3488熱線。
