產(chǎn)品詳情
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《語文教學(xué)**與教育藝術(shù)》可掛名第1主編；第1、2副主編
《巖土工程**勘查**》可掛名第1、2主編；第2、3副主編
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張編輯
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教師個人出書編寫教材應(yīng)遵循的思路原則
1、根據(jù)不同學(xué)科的特點和現(xiàn)狀，在編寫教材的內(nèi)容上要具有科學(xué)性、前瞻性和探索性。個人出書評職稱出版語文教學(xué)教材巖土工程著作掛名出版
2、強化基礎(chǔ)知識，不僅是強化知識點的記憶和做題的能力，而是要強化知識體系的完整和整個鏈條的連貫性，避免學(xué)生思維遲鈍而造成整個學(xué)習(xí)的貫通性。這就要求不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又要加強自我實踐和實踐方法的思考和探索，提升整體學(xué)習(xí)能力。
3、科學(xué)性、先進(jìn)性不是要造空中樓閣，教材要兼顧我國教育發(fā)展現(xiàn)狀、整體教育環(huán)境、本地教育環(huán)境及風(fēng)土文化，因材施教不是教學(xué)個性的目的，而是個性教學(xué)的指導(dǎo)思路，最終目的還是要回歸到理性教育本身。
4、教材的邏輯性是最難把控的，每個教師都有自己的理解，但知識是分散的，也是統(tǒng)一的，如果將分散的知識點融會貫通到一條邏輯的主線上，是教材成功與否的關(guān)鍵。但這條邏輯主線并不是說是單一的，而是系統(tǒng)的，教學(xué)系統(tǒng)的思維是關(guān)鍵。
5、切實實際，有利于學(xué)生循序漸進(jìn)地接受，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣點，難易要把握有度，避免學(xué)生的厭學(xué)情緒。
6、要注重學(xué)科間的銜接，獨樹一幟固然很好，但不利于學(xué)生的思維的培養(yǎng)和真?zhèn)蔚呐袛唷?br />
