近些年來，網(wǎng)絡學習資源這個詞越來越 被大家所提及，其中受關注的莫過于“微課”和“慕課”，作為新型的輔助學生學習的網(wǎng)絡資源而被教師運用到了實際的教學中，也極大地提高了教學效率，促進了師生的互動，那么，這兩究竟是什么意思呢？又到底有哪些區(qū)別呢？下面我們來一一了解他們。

　　一、什么是微課（微課的概念）？

　　“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程?！拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源。

　　二、什么是慕課？

　　慕課，簡稱“MOOC”，所謂“慕課”(MOOC)，顧名思義，“M”代表Massive(大規(guī)模)，與傳統(tǒng)課程只有幾十個或幾百個學生不同，一門MOOCs課程動輒上萬人，多達16萬人；第二個字母“O”代表Open(開放)，以興趣導向，凡是想學習的，都可以進來學，不分國籍，只需一個郵箱，就可注冊參與；第三個字母“O”代表Online(在線)，學習在網(wǎng)上完成，無需旅行，不受時空限制；第四個字母“C”代表Course，就是課程的意思。

　　三、微課和慕課的區(qū)別

　　微課與慕課的區(qū)別歸為以下幾點：

　　在規(guī)模上。慕課規(guī)模大，微課規(guī)模較小。慕課作為大規(guī)模在線對外開放課程現(xiàn)在已在全世界積極開展一起，并受到普遍青睞。而微課的規(guī)模還較小，目前為止僅在國內(nèi)很熱。

　　在受眾對象上。慕課投身于領域很多，k12教育、大學教育和職業(yè)教育等都有牽涉到，其中側(cè)重點在大學。慕課現(xiàn)在已經(jīng)與斯坦福、杜克、耶魯?shù)仍S多世界大學合作，積極開展課程；微課目前為止主要針對的是中小學群體。

　　在交互性上。慕課的交互性強勁。慕課通常有課堂測驗與課后作業(yè)，其中作業(yè)有以小組形式已完成的內(nèi)容，并且有適當?shù)恼搲晒W生交流辯論。學業(yè)成績以20%的平時成績和80%的考試成績計算出來；擾課會在視頻完結(jié)后布置一些作業(yè)，但效果不理想，許多學生會付之實際；

　　取得成果。慕課在跟大學合作后，學生在修完某門課程并通過考試后會獲得適當?shù)淖C書，如果是在校大學生則可通過科目慕課上自己大學的課程以此來取得適當學分。就在前不久，美國的幾家公司發(fā)表聲明接納在慕課上取得的學歷，而這也淪為慕課未來發(fā)展的趨勢；學生在觀賞微課后僅教給適當科學知識，沒證書或?qū)W分。

　　商業(yè)性。世界三大慕課網(wǎng)站中coursera與edx已經(jīng)實施收費證書證書的制度，雖然目前登記用戶、自學課程免費，但要承托一個平臺的正常運營，慕課在旋即后的將來必然與商業(yè)掛勾；微課目前只用作教學，并且在教學中的運用范圍較小，還在不斷發(fā)展中。

　　評價體系。在慕課中，學生可以對選取課程及老師展開評分，而老師之間展開互相評價；微課目前沒評價功能。